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2019 第二期

在学习历程的发展上，老师与学 品格。

校如何激发与鼓励同学们付出耐心、
勤奋、专注和认真的学习品质，以支 以德为成人之本，以智为成才之

撑智力教育的发展，进而做出最有价 源。德育及智育同等重要，想要成才
值的自我实现。 需要先学好做人。

英国哲学家罗素《教育论》认

为，理想的专注具有三种特征：深入、 学校的品格教育就是要让学生学
持久和自愿。能够长时间专注于一件 习认识良善、喜爱良善、做出良善。

事情，以理解任何复杂或深奥的问 1992 年，国际品格教育联盟在会议
题，取得成就，是不可或缺的。 的结果推出： 品格的六大支柱 (six

pillars of character)：尊重、责任、

而“自愿”又是什么呢？它包含 公平、值得信赖、关怀、公民责任，
了意志力，愿意长时间投注心力于同 作为现代公民应培养的基础品格特

一件事情。就像学生在学校的教育环 质。因此，学校教育可以针对此六项

境里，有 15 分钟的晨读、周会、安 进行努力。
静聆听讲座等等，是“专注”的训练，

提炼出专心的价值，从课程活动养成 一、尊重（respect）：尊重身

学生正确的习惯，贯彻于人生中，成 边的每个人，尊重讲台上的发言者，
为从学校获得带走的能力。 无论是校长、老师、演讲贵宾，我们

都要保持安静听讲，适时互动的态
上述的例子与说明蕴含两层意 度，这标志着你尊重师长、尊重知

义。第一层用意，是说明智力教育需 识、尊重教育过程。另一方面，也是

要品格教育的支撑。第二层用意，则 尊重自己，表现自己的有高尚的教
是要同学们有一个心理基础，去了解 养。

品格教育的价值所在。学校传统以来
的品格教育要求，在一些同学的心目 二、责任 (responsibility)：如何

中，可能只看到是表面性的纪律条 成为负责任的人？例如，担负打扫工

规，而不能深入领会其深意而内化为 作，认真完成；面对学科课业如期完
个人的美德。 成，答应同学的承诺，如期完成，看

似简单的小事，是培养自己今日事今

我们相信，品格是可以塑造的。 日毕，一诺千金的责任感。
同时，站在教育层面而言，品格必

须经过后天环境的塑造与陶铸，而学 三、公平 (fairness)：如何成为

校教育必须营造一个教育的“真环 公正的人？担任干部要对待别人要将
境”，让学生潜移默化地培养高超的 心比心。在课室发言的时候，以开放

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